• 1高校教师(⏯)应该具(💡)备(🍿)哪(nǎ )些能(🏂)力
• 2大专招生(shēng )越来(lái )越没(méi )有门槛(💌)大专院校的老(🛡)师还
• 3高校女教(jiā(🍠)o )师副教(🏖)授想转行政岗(🔪)这一步(bù )不(🕰)

1高(🚽)校教(jiā(🦅)o )师(🏇)应(🍿)该具(🕒)备哪些能力

一(yī )良(🆔)(liáng )好的思想品(🦇)德的(de )文化素质包括(kuò )精深的学科专业知(zhī(🐧) )识(🛀)广博的文化知识和教学理论基础(chǔ(🥠) )

1教师应(🕕)专精自己的(🌻)学科具有功底扎(zhā )实而渊(🎆)博的知识马(mǎ )可连柯(🔜)说过(🍆)学生可原(yuán )谅(💿)吧(🉑)老师的语(🏗)气严厉(⭕)刻板甚至还鸡蛋里头挑骨(🐸)头但不能原谅吧他(tā(💎) )的不(👾)学无(🕣)(wú )术(🦇)苏霍母林斯基(🏆)(jī )也强调只有一教师的知识面(🖐)比学校(🕷)教(jiāo )学大纲空(🙄)阔得多他(👻)才能(🏠)下一界教学过程的(📰)精(😀)工巧匠对(duì )老师来说不单要(yào )熟得不(🔷)能再熟所(🌁)(suǒ )教(📀)教材(🎰)的都差不多(duō(🏍) )内容形(🏾)成(🧖)求(🍿)完整的知(zhī )识体系(🎪)还要加强业(🚙)务继续(🆙)进修和应用广泛的(🚄)学(⚫)习跟(gēn )踪(🉑)学(👬)科学术动(🏞)态打(🈶)(dǎ(🔈) )听一下新观点完全掌(🤑)握新(🎍)信息快速更新知识站在学科的前沿由经验(🤽)型到科(📀)研型(⛲)的转化

2教(🏪)师既(🎈)要有广博的知识又通晓基本的社会学科恐怕学科等(🕣)(děng )方面的知识做到学识(🏂)渊博(🖲)具体实施学(🔁)校教育重(👨)视培养(🕡)学(xué(🍉) )生的综合素质和(♑)创(chuàng )新能力教师(shī )的博学多才是极为关键的伴随着教材(cái )的(de )改(gǎi )革东北边学科的联系日益可以提(🉑)高文理相互渗透并且教(😊)师应崇尚(🚳)(shàng )与(🐳)别的(🥒)学(☔)科的沟(⏫)通自然形成大教(jiā(🤺)o )学(🎅)观为学生创设(shè )开放的(♓)教学情景注意培养学生的创新意识(shí(📺) )和能力(🚿)(lì )教师(🛃)的知识(➡)越(😟)博(🕰)学多识(🚔)越能(🕙)启迪学生(🌔)的创新思(🏟)(sī(🈸) )维

3教师应具有(yǒu )教(jiāo )育科(🦗)(kē )学理论修养苏(👝)霍姆(👶)(mǔ )林斯基说(🐏)教师看不(bú(🔞) )懂心理学(🚘)这就如同一个心(xīn )脏(zāng )专业医生不所(🥒)了解心脏的构造科学的教学需要科学理论(lùn )的指(zhǐ )导教师要比较好的实(💑)施素(🌪)质教育必须手中掌握教育学心(❗)理学和(🔐)学科教学(xué )法等基本知识教(📫)师(shī )不仅(jǐn )仅很清楚(🌵)教什么(📺)还(😜)得清楚(chǔ )怎么样才能教(jiā(🎌)o )和为啥你选这样的话教用科学(⌚)的理论(🐱)去指导(dǎo )自己的教学

二较(💯)弱的(🔎)教学(🦖)研究能力

能力是指然(⛪)后影(⭐)响(🅱)活动的效率使活动的任(rè(😝)n )务未能顺利结束的一种(zhǒng )个性心(🐭)理(🌥)特征(zhēng )教师不(🧦)仅仅要有广博的(✏)知识(shí )还(hái )要必须具备(✨)适(📩)应(🕛)适应学科(👱)特点的教(🖱)研能力

1良好的语言表达能(🌬)力

苏(⛎)(sū )霍(💩)姆(🧟)林(😡)斯基提过教(🌷)师的语(🗡)言修养比较大确(🕋)定着学生(🎲)课堂上的脑力劳动的频率语(yǔ )言表达(😽)是一(yī(🐄) )切教育(yù )工作(♒)者旅游必(bì )备的比较多(🤸)能力(⚓)(lì(😫) )导致(zhì )条件的限制很多实事没(méi )法重临需要教师(📡)凭着语(🗝)言表达把丰富的(🧞)知(💽)识(shí )是从口头修(xiū(🚓) )习给(📥)学生(👆)这(zhè )就(🛄)(jiù(👖) )具体的要(🖼)(yà(🤘)o )求教师的语言准确(🔩)清晰更具学科性简明谙于本身逻辑性生动活(📲)泼(🐵)具高形象性抑扬顿(🧟)挫具(➖)高安逸性(📠)

2较高的创新(📞)能力

创新(✏)是一个民族的灵魂是一个国家繁荣兴旺的不竭(🆕)的动力具有较高的科(🚷)技(🕋)素养和创(chuàng )新能(✴)(néng )力是知识时代对(duì )人(🦕)才(cái )的基本(běn )要求(💴)(qiú )要培(🕰)养创新人才就前提是要科技创新型的教师科技创新型(⛏)的教师应该是(shì )要拥有打扎实的基础(👊)知识广博(🚻)的视野在内善于观察综合开拓新领域的(💲)能力完(wán )全掌(⬜)握(🚯)创新知识的方法具有(🔬)勇于实践胆(🥟)敢怀疑和批判的学(💚)科(🍖)精神擅于吸收掉比较(🐘)新教育科研成果(guǒ )将其应用到(🥪)教学(🕚)中并不同见解都能够(gòu )突(💏)然发现科学(🍼)有效的新教学方(fāng )法简(🍖)单来讲教师(shī )的创新能力以(yǐ )及独到眼光的(de )见(📧)(jiàn )解新(🍹)(xīn )颖的教法创新(🌬)的思维显现的个性(xìng )探索它的精(jīng )神民主(👁)的意识等(🔌)

3较强(🥧)的(🦑)组织能(🍴)力

组织(👢)能力是(🎷)(shì )一个教师得到教(🤴)育和教学完成(🎵)的保证(📇)严重(🔥)缺乏组织(🔜)能力(lì )和指导能力的教师(shī )不(bú )管其知识(😙)多么博(💘)识都没法结束教(🍜)育和(hé )教学任(🌏)务(🏐)

1组织教学的(🤪)能力教(jiā(🐉)o )师能几乎全部学(xué )生的注(🚁)意身(shēn )形灵活适当(dāng )调节进程重(chóng )新活跃课(kè )堂气氛压(yā )制教学环境(jìng )阻(zǔ )止学生的思维发展学(🏋)生的创新能力以维护(🗼)课堂(tá(☝)ng )教(jiāo )学秩(🏇)序(🧠)全面处理(lǐ )偶发事(🚶)件(jiàn )等

2课(kè )外活动的组织能力课堂教学是率(🤠)先实施(📝)素质教育注意培养学(🤾)生(shē(🏨)ng )创新(xīn )思维的主渠(⏬)道开(😂)辟出来第二课(🥛)堂陆(💾)续开展(zhǎn )丰(fēng )富多彩的课(🐪)外(🏰)活(🐊)动又是积极开展创新教育培养创新人才的重(chóng )要途(🍦)径一(♋)(yī )个教(jiāo )师应有(🎩)能力组织和指导兴趣小组参观(guān )考察和社会实践活动有能力(lì )组织(👠)讲座讲(💼)演展览表演制做(🚨)去考(kǎo )察(chá )竞(jìng )赛撰写报告和论文等活动(🌥)连成人人参入自己抢先出(chū )手发挥特长凸显个性的全开放式学习(xí(🎢) )氛围(🙄)

4研究能力

教师要成为教书育人的专家拥有讲演(📤)教(⏭)科(📐)研的复合型人才利(🕝)(lì )用从(cóng )教书(💤)匠向学者型(xíng )的转化研(yán )究能力是应具备(bèi )什么的素质之(👽)一

1教(jiāo )研工(🐝)作(zuò )能(🥃)力把教(📛)学与教(📫)(jiāo )研增强出声善于总结经验(yà(🎲)n )自(zì(🕡) )己的(de )教(😹)学(xué )经验对教改中遇到的问(🏮)题接受(shòu )理论研(🗿)(yán )究给出(👝)自己的见(🛡)解终(zhōng )致一路(lù )探索和发现自己新的(de )教学规律教(🕉)学方法和(hé )模式

2学术研究(😊)(jiū )能力目前教师的教研(yán )较少的只在在(🚐)教材的(de )分析考(kǎo )试的研究超出一(💯)些教学(xué )技(🦖)巧和教学经验(yà(🍭)n )的陈述而对(duì )教学理论的研究(💈)相(xiàng )对于薄弱之(zhī )处缺乏对教学的创(🉑)造性(xì(📝)ng )思考教师只(🧢)有(🚴)拥有学者(🆕)型的教师(shī )才能适应知识经(🎥)济时(🔖)代(🛋)的挑战和素(🎸)质教育(😒)的发展

三(🖋)较高(gāo )的职业道德修养(⏸)

教师(shī )是人(🔝)(rén )类灵魂的(🅾)(de )工程师教师(shī )的职业(🚪)道德(dé )素(sù )养改变着素质教育的(de )成功

教(🕍)(jiāo )师前提是本身纯洁高(👖)(gāo )尚(shà(🗜)ng )的(de )道(🎣)德修养忠(zhōng )诚不(bú )二人民(mí(🧠)n )的教育事业模范的不违背教师职业道德标准无比热(🚆)爱学生为人师表认真学(🍏)习马(mǎ(🕵) )列毛邓三个(gè )代表科学发展观自学党(🕸)的(de )教(🏾)(jiāo )育方针(🗓)和政策思想上同(tó(🍟)ng )党中央保(🛶)持一致(🍧)教师应由得(🚁)结合热(rè )爱(ài )社会(🐐)主义(yì )祖国(📖)民族(zú(🈯) )团结奋发努力振(🚵)兴中华的教育弘扬中华民(🚠)族传统美德和社(🥚)会(🍇)主义(🍔)道(🧦)德情操的教育接(jiē )受社会发展规律和观点的(🖋)教育进行科学(😶)(xué )人生(🤫)观(guān )世(🏆)界观的教育

四敏锐的(🏴)时(😔)(shí )代(🎾)意识

要(📥)(yào )可以更新教育观念(🔶)联合国教科文组织将学会(🍚)认(🤫)知学会(🎗)做事学会达成生活和学会生存称(chēng )为(wéi )现(😃)代教(♿)育的四(sì )根支柱(zhù )利(🌈)用(yòng )教(jiāo )育(yù )的现代化关键是教育观念的现代化应树立(🛴)以人为(🍾)本(běn )的教育观(🍍)念(🚿)尊敬学生的人格兴(xìng )趣爱好十分尊重学生(💁)的(de )自由(👢)发展谦(🅱)让学生的首创(chuàng )精神(🍗)发(😏)挥学生的主(zhǔ )体作用(yòng )开(👊)掘(💽)(jué )学(xué )生的(🦎)人类(🌈)创造才(cái )能

感教师的(⛩)劳动是一(👙)(yī )种复杂的忙碌不堪的高智能艺术性(👀)的(🈂)(de )劳动不是(🥋)什(🧓)么简单的(🏿)机械的简单(dān )重复性劳动有了对(🎓)教师素(sù )质的要求那你我们对教师(🥩)提一级工资带薪休(xiū )假的(📀)怨(yuàn )气变会(🦗)消失(😭)无(wú )踪了

教师(shī )的言行举(🤠)止是幼儿我模仿的榜样(yàng )对(📵)幼(🚐)儿(ér )起(qǐ )着潜移(yí )默化的作用我怀疑另(lìng )外一名(mí(🌗)ng )合格的幼儿(👗)(ér )教师需要(🍯)具备以下(xià )素质

1要有(yǒu )执着(🤽)爱的(🎙)事业心(👔)

幼(yòu )儿园(🥄)的(🅿)日常工作是(🖲)琐粹(🔉)和如(😉)此(cǐ )平凡(fán )的同时情况又是空前复杂的(de )有

时孩子的行(🌐)为会(📩)出现(😒)(xiàn )问题有时(💎)孩(hái )子(💴)的生活又要教(🚚)师特殊的方(🆕)法的照顾在这样的话十分艰巨的(de )工作下许多教师(shī )不由(👮)得会出现烦(🌜)燥(🈸)情绪(🔐)而这个情绪会(huì )传达给敏感的孩子使他们感觉道焦虑不(🔒)安因此(cǐ )教师(🍮)应(💙)该对幼(💤)儿教育工作的特点有一个(🎇)真确(🏴)的(🚋)认识(shí )有(🔤)充分的准备不畏(🍨)(wèi )艰(🚉)难一(🤧)直保持一颗执著(⚾)的事业心

2要自(zì )信自尊(zūn )

自(😷)信自(zì )尊(✴)是现(🛑)代人应该(gāi )拥有的个(gè )性特征一个对他(tā )工作没有(🈁)信(🤯)心消极懈怠的人是无(🍘)法(🌯)做好工作(zuò(🦐) )的幼儿教师自身充(⛺)满(📯)自信自尊的人格如何处(🏘)理(lǐ )问题(㊙)时也态度出自信都(dōu )将炎症感染(🐢)幼儿给幼儿(👑)树立道德一个良好的我(㊗)模仿榜样

3要有良好(🔡)的(🏡)(de )自我形象和个性品质

幼儿可(kě )是年龄稚幼但也就(jiù )是(💣)喜(xǐ(🚺) )欢(huā(😡)n )美(🦓)好(📘)和(🐆)幸福的形象孩子(zǐ )们会说陈(🏿)老

师(🚲)真好(hǎo )看和妈妈一样在他们(😖)幼小的心灵中教师什么都(🐲)(dōu )懂(dǒng )其形象在他们(🎮)(men )眼中无比魁(kuí(🍛) )梧老师是幼儿学习的榜样是敬慕和祟拜的对象老师(➖)的位置一般(😑)说来在父母以前并且教师要出奇从严要求每一句话每一个(🙈)行动(dòng )都会给孩(hái )子带(🈂)走(zǒu )深(shēn )刻的印象(xiàng )孩子们就是喜(👆)欢谈吐大(dà(⚾) )方十分亲(👠)切比较活泼穿着得(🍕)(dé )体(⛺)的(🈵)教师因(yīn )此教师(🌚)要特别(🥄)注(zhù )意自己(🌟)的(de )仪(😁)表(biǎo )和(hé )举止

4要(😆)有爱心和(👛)童心

教师(😊)不光(😣)要爱漂(💄)亮的孩(🚏)子也爱长相一般甚至于(🚺)丑陋无比和有(🛄)缺陷的孩子(zǐ )不单爱精(jī(💶)ng )明的孩子也爱发展速度极快甚至连(♋)迟顿的孩子不仅仅爱很听话的孩(🌧)(hái )子(zǐ )也(yě(😥) )爱天真可爱的甚(shèn )至有许(🖤)多问(🥖)题行为的孩子不仅爱家庭(tí(📲)ng )背景富裕社会(👈)地(🥁)位高的孩子也爱平民甚(shèn )至连家境贫(pí(🍍)n )寒(🍬)的孩(📍)子(zǐ )童心是教师另一条通(tōng )道各个孩子(🏠)的(📗)心(xīn )灵世界的(🕞)桥梁一位(🕘)好的幼(yò(🏈)u )儿(é(📀)r )教师往往是幼儿的忘年交是(🍘)幼儿群体中(➗)的(🤹)一分子他们一直保持(📇)(chí )了一(yī(🍤) )颗(🚸)纯(📸)真无邪(🍵)的童(tóng )心积极参与孩子们的各种活动和(⛸)他(tā(😿) )们(🤩)一(📇)起(🤾)游戏讲讲(😱)故事说悄悄(🍖)话在(zài )这样的人人平等的关系中(zhōng )教师(😋)就也能(🈚)和(🦁)(hé )幼(yòu )儿互相(🚞)间(🥞)才能(🤔)产生情感(🗃)上(🐱)的交(✴)流(☔)可能会在(👰)幼(🛁)儿内心影起(🐑)共(💞)鸣同时(shí )教师会在生活中(😒)才发现每一个(🏰)孩子身(🥌)上的闪光(🎛)点从而非(🔱)常(🔓)爱孩子由此教师的教育工(gōng )作(🧤)就有了良好的(de )基础

5要有较(⛏)强的(❎)沟通能(néng )力(lì(📟) )

教师(🥂)(shī(💽) )要用语言和非语(👽)言的意(📔)(yì(㊗) )思是关注给予(🧢)和(hé )热情(qíng )鼓励幼儿的(de )谈话

如教师关注(🔗)地用目光(guāng )注(zhù )视幼儿(🌜)用点头抚摩孩子来表(biǎo )示帮(😍)助和鼓励(🛣)和对孩(😯)子谈话的(de )兴趣(qù(🏉) )使幼儿突然感到老(lǎo )师很就是喜(xǐ )欢(huān )听我说完教师在认(rèn )真(🕓)地倾听孩子(zǐ )开口说话时一定(dìng )要(✋)耐心(🛷)体(🖊)贴揣磨(✴)和理解幼儿语言中所所蕴含(hán )的的意义在与(yǔ )孩子(🔌)(zǐ )沟通(✅)(tōng )交(jiāo )流的时候也(⚓)可(🎟)以不(bú )表(biǎo )达(💊)自己(💎)的思(😭)想和情绪(🏯)使幼儿(📏)清楚(chǔ(🧦) )教师的想(xiǎng )法如在讲童话故(📓)事(🚙)的时候一个孩子还(🦅)老不打搅别人(🦅)(rén )会影响以外小朋友(🎿)听故事(🤛)(shì )教师(😽)的确当(🦆)听我讲(jiǎng )童话时打搅(🏛)别(bié )人(rén )别的地方小(xiǎ(😮)o )朋友就不是那么容易听了故(🖥)事你自己也能听见这(zhè(🏯) )让我总(❔)觉得(🏰)很惊(jī(😆)ng )讶

6要有较强的组(🧛)织教育活动(dòng )的能力(📟)

教师要想给孩子一杯(🍿)水自己必须要有一(yī )桶水幼儿教(🚌)师要有丰赡(🗑)

的专业(yè )知识(shí )和技能技巧在设计教(🔲)育活动(🚨)时都能够依据幼儿的(🚟)思维特(🍺)点马(mǎ )上准(🔛)备大量的(de )教(🏻)(jiāo )学具(jù )让他们动脑思考动口充(chōng )分调动(🈴)众多感(📸)官以得(🌏)到启(🍗)发诱导(🥑)的和扩散出来式的提(📀)问(🙈)形式释(shì )放(🛺)幼儿(🅱)学知识的(de )愿望要变让我学为我要学真(🗿)正无法形成(🐛)以教师(⛳)为主导(🎦)幼(yò(🎳)u )儿(ér )为主体的正确的师生(📭)关系

7要(🦑)有自学能力

幼儿教师(shī )要不时地(🛷)吸取新知(🧝)(zhī )识学习新技能开(⚡)阔眼界增强自身的素质(🎈)以跟上时代的变化(huà )

2大(dà )专(🕯)招生(🔺)越来越没有(🤛)门槛大专院校的老(lǎo )师还

您好很欢(huān )喜回答我您的问(🌫)题(💁)我是大专(🐛)院校老(lǎo )师我(wǒ )一直如果说我是(📢)大学(🦉)老师(✊)实际(jì )上(🐛)也确实是我怀疑大(🥥)专院校的老师全部这个(💝)可以被称作大(🛋)(dà )学老师接下(🌌)来的说说我(💔)的理由

01从高校的分类(lèi )来看

从高(🥎)校(xiào )的(⏮)分类(⏫)看大(📆)学分(🚋)为本科(kē )和高职(😝)专(zhuān )科大专院校都(🈁)属于高(🤧)等职业教育也都属(🤭)于高校层(🙄)(céng )次(✉)而(⛪)大专院校(🐁)的老师(🖌)那就是(🧦)大(📲)学老(🤢)师这(zhè )个是如果(💄)说的

02从(cóng )大专院校老(📛)师的(🐇)(de )实际来看

的确学生(🛩)现(xiàn )在考个(gè )专科院(🔈)(yuàn )校相对于比(🚧)较(👸)容易门槛低(dī )了(🐵)很(😶)多有的甚(🔂)至连(lián )很(hěn )高(❄)很高但是大专院校(🔐)招聘老师的(🐇)要求一(😞)般的确算低大多数特别(🎱)要求全是硕士学历(lì )也(🐤)有部分招聘岗(💏)位(💅)(wèi )是博士(🛏)是可以这(zhè(🔺) )样说学(😽)生(🆓)直接(㊗)进入专科院校门槛却不是高(🚖)但(🔍)大专院校(xiào )对老师的招聘要求我(wǒ )还是不低的

03大专(🎇)(zhuā(🥔)n )院(yuàn )校的老师不能(🎑)放松(🐱)学习要不断提升教育教学(xué )水平

在大专院校工作了好几年慢慢的的有了那(🧥)样的(de )话(❇)一些体(🌯)(tǐ )会而(ér )不我们花了(✌)很多(🌻)时间准备的上课内容但学生由于从小就是没有能养成养(yǎng )成良好的学习(🔒)习惯另外基础差(chà )很多都不愿意去(qù )学(🦖)日(rì )久天长老师(🎱)们在教(🧞)(jiāo )学(💏)上也会掉以轻心甚至没有(💢)了(🚒)初为人师(shī )时对教学工作(🀄)的激情我想这(🗣)也(🥛)(yě(⤵) )也是(🏼)你(nǐ )在(😡)(zài )问题里提(🔻)醒我们大专(🐠)院(🐊)校老师(shī )的注意方面

肯定(dìng )不能毕竟学(xué )生学习积(🥂)极性不够就放松了我们的要求才是老师应该要不断提高自己的(😑)教育(〽)教学水平

结束语(🐶)

总的说来无论是(shì )从(🗣)高校(😰)的分类(🐎)而言肯定从大专院校老师的实(🈯)际(🦃)判断大专(😵)院校的老师就是大(dà )学老师(shī )这也毋庸质疑其(🈲)实(😣)才(⌛)是大专院(🚛)(yuàn )校的老师也(😻)要不断加(⛎)强学习不断(🥩)提高自己不能不能因为学生不不(🎊)愿意学就心情放(💿)松(🎎)了对自己(jǐ(🧚) )的(🕎)要求

朋友(yǒu )们(men )怎么知(🌰)道欢(📜)(huān )迎评(🕶)(píng )论分享

我(wǒ )是高校教师查哈教育(🀄)领域话题也(🗞)时常(chá(🙅)ng )爱分享对教育领(🥛)域(💛)查找问题的观点(diǎn )和看法要是您也不喜(🌬)(xǐ )欢请了(🦎)解我(⚾)我相信总有(yǒu )大家感兴(🍞)趣(qù )的话(😾)(huà )题期待中约定交流

3高校女教师副(fù )教(🙃)授想转行政(zhèng )岗(👖)(gǎng )这(zhè )一步(⚫)不

DANGER这是(🕔)危险的的想(xiǎng )法我一些地(🍻)好像听说机关里(lǐ )发展希望破灭及时又回到二级(jí )学院当老(lǎo )师的应该还没以(yǐ )前见(jiàn )过(guò(🕷) )题主那(nà )样的势向而(🌴)动(⬅)的

我(wǒ )有个(🕟)朋(🍟)友以前是(shì )一所大学(🍒)机关里的科长(👡)大(dà(🚅) )概是在(🐛)教务(🚹)处畜牧兽医相(xiàng )关专业实践教学管(guǎ(🥢)n )理以前学历是硕士(🍐)到40岁(🌛)时仍然没能晋升副处(🐴)级及(🚦)(jí )时恍悟(🏏)回到二级(jí(🔯) )学(🌮)院工(🎿)作并脱产学习(🔗)念(🚸)了博(bó )士搞了不少发明(míng )创造成果获得转化应用并获得(✋)两项(🧜)省部级科(♟)技奖在50岁时(🍻)评上了教授现(xiàn )在(😿)放下心(❇)来讲课带研(⭐)究生(⏰)精神状态(tà(🐣)i )很不(bú )错(cuò(🛌) )

这(⛰)些朋友也很很励志愿(🔃)意题主学女(🛌)老师如果没有在家庭花精力多确实是这个(🔙)可以(🚻)平心静气地接受副教授(🌗)(shòu )的职(💶)(zhí )称好好的地教书育(yù )人开(📖)心地自己的(de )生活

视频本站于2024-09-21 11:09:42收藏于/影片特辑。观看内地vip票房，反派角色合作好看特效故事中心展开制作。特别提醒如果您对影片有自己的看法请留言弹幕评论。