• 1高校教师应(🌿)该具备哪些能力
• 2大专招生越来(lái )越没(méi )有门槛大(🔵)专(⏰)院校的老师还
• 3高校女教(⬛)师副教授想转行政(zhèng )岗这(zhè )一(yī )步不(🍮)

1高校教师应该具备哪(nǎ )些(xiē )能(🕌)力

一良好(hǎo )的思想品德的文(wén )化素质包括精深的(🎺)学科专(zhuān )业知识广博(🌇)(bó )的文化知(zhī )识和教学理论基(😒)础

1教师应专精(🤳)自(💢)己(jǐ )的学科(🎛)具有功底扎实而渊博的(de )知识马可连柯说过(🍂)学生(🏦)可原(yuán )谅吧老师的语气严厉刻板甚至还鸡蛋(👴)里头挑骨头但(dàn )不(🕵)能原谅(liàng )吧他的不学无(🛂)术苏(🌞)霍(👊)母林(lín )斯基也强调只有一(🚥)教师的知识面比(🥒)学校教学大纲(✴)空(kōng )阔得(🆘)多他才能下(xià )一界教学过程的精工(🙃)巧匠对老师来说不(🛰)单要熟得不(😋)能再(👱)熟所教教材(🤐)的都差不多内容形成求(qiú )完(⌚)整的知识体系(xì(🕊) )还要(😐)加强业(🥇)务继续进修和(🚌)应(🤳)用广泛的学习跟踪学科学(xué )术动态打听一下(🌳)新(💨)观(🚲)点完全掌握新信息快(kuài )速更新知识站在学科的前沿(🗽)由经(💡)验型到(😏)科(💫)研型的转化

2教师既要有广博的知识又通晓基本的社(shè )会学(😾)科(❎)(kē )恐怕学科等(🍵)方面(🌩)的知(🙇)识做到(🧘)学识(💬)渊博具体实(🏝)施学校教(♏)育重视培养(📰)学(🈺)生(shē(🛒)ng )的综(💙)合素质(🐴)和(hé )创(chuàng )新能力(lì(💗) )教师的(🏥)博学多才是极为(🖼)关键的(de )伴随着教材的(😐)改革(👐)东北(🏅)(běi )边学科(kē )的联系日益可以提高(💁)文理相(xiàng )互(🕰)渗透(tòu )并且教师应崇(😻)尚与别的(🧥)学(💬)科的沟通自然形成(chéng )大(💗)教(jiāo )学观为(wéi )学生创设(🎤)开放的教(🦔)学情景注(⤴)意(📺)培养学(😓)生的创新(📢)意识和能力教师的知(🥌)识越博学多识越能启迪(dí )学生的(de )创新思(🤒)维

3教(🏽)师应具有教育科学(🧑)理(🙋)论(📀)修养(yǎ(🛶)ng )苏(sū )霍姆林斯基说教师看不懂心理学这就(🏑)如同一个心脏(💱)专业医生不所(🚰)了解心脏(🧤)(zā(🤙)ng )的构造科学的教(📨)学需(xū )要科学理论的指(🚈)导教师要(yào )比较好的实(shí(🛬) )施素质教育必须手中掌握教育学心理学(🔧)和学科教(🎼)学法等基本知识教师不仅仅很清楚(🍓)教什(🍞)么还(hái )得清(qīng )楚怎么样才能教和为(wéi )啥你(⛄)选这样的(🔆)话(🕡)教用科学的理论(🗒)(lù(😅)n )去指导自己的教(💥)学

二较弱(🥪)的教学(xué )研究能力

能(né(💿)ng )力是(🔅)指然后(hòu )影(♟)响活动的效率使活动(⌛)的(🏏)任务(🧖)未能(👶)顺利(😣)结束的(💜)一种个性心理特征教师不(🆘)仅仅要有广博的(de )知识(shí )还要必须具备(bèi )适(shì )应适应学科特(😱)(tè )点的教(jiāo )研(🚧)能(🚧)力(lì )

1良(😺)好(💜)的语言表达能力

苏霍姆林斯基(jī )提(tí )过教师的(🦍)语言修养比(bǐ )较大确定着学生课(🍬)堂上的脑力劳动(dòng )的频率(lǜ )语言表达是(shì )一(✔)切(qiē )教(jiāo )育工作(➕)者旅游必备(bèi )的(📖)比较多能力导(dǎo )致(😣)条件(🎧)的限制(🐃)很多实事没法重临(📂)需要教师凭着语言表(⚾)达把丰(🐡)富的知识是从口头修(🚎)(xiū )习给学生这就具体(tǐ )的要求教(❕)师(shī )的(🤭)语(🎯)言准确清晰更(gèng )具学科性简明谙于本身逻辑性生动(🥂)活泼(pō )具高形象性(xì(😴)ng )抑扬顿挫具高安逸性

2较(🙈)高的(de )创新(📋)能力

创(chuà(🕓)ng )新是一个民族的灵(🚝)魂(🥀)是一个国家(jiā(🐄) )繁荣兴旺的不竭(🐞)(jié )的动力具有较高的(🍄)科技素(😺)养和创新能力(🌙)是知(⏫)识时(Ⓜ)代对人才的(de )基(jī )本要求(🆙)要培养创新人才就前提是要科技创(chuàng )新型的教师科(⏬)技(⤴)创新型的教师(🤩)应该是要拥(🔻)有(yǒu )打扎实的基(🔅)础(chǔ )知识(⏪)广博的视野在(🔈)(zài )内(🌪)善于观察综合开(kāi )拓新领域的能(🍣)力(🚳)(lì )完全掌握(wò )创(🥀)新(🌜)知识的方法具有勇(🌩)于实践(🕸)胆敢怀疑和(👃)批判的学科(👿)精(🐧)(jīng )神擅(🈸)于吸(xī )收掉比较新教育(🍆)科研成果将其(🚞)应用到教学(🔡)中并不同见解都能够(🤣)突然(🧤)发现(🔧)科学有(🎃)效(xiào )的(⏫)新教学方法(⚪)简(🌖)单来讲教(🦊)师的创新能力以及独到眼光的见解新颖的教法(🚺)创新的(de )思(🎒)维显现(xiàn )的个性探索它的精(🦁)神(🔰)民(😊)主(zhǔ )的意(yì )识等

3较强(qiáng )的(de )组织能力

组织能力是一个(🎓)教师得到(🀄)教育和教(jiāo )学完(wán )成的保证严重(🙎)缺乏组织(zhī )能力和指(🥤)导能力(🥊)的教师不管其知识多么博识(🌤)(shí )都(dōu )没法结束教育和教(🍭)学(🍁)(xué )任(🚏)务

1组织教学的(💟)能力教师能几乎全部学生(shē(🛩)ng )的(✉)注(zhù )意身(🌄)形灵活适当(dāng )调节进(jìn )程重新活跃(🍥)课堂(🍜)气氛压制教学环境阻止(🏰)学生的思维(👆)发展学生的创新能(🛥)力(🕸)以维护(hù )课堂教(jiāo )学秩序全面处(🚆)理偶发事件等

2课外(wài )活动的组织(😊)能(🥢)力课堂教(jiāo )学是率先(xiā(🚻)n )实施素质(🍰)教育(🌤)注(🌈)意(⛱)培养(🥋)学(🍅)生创新思维的主(zhǔ )渠道开辟出来第二课(kè )堂陆续(😻)开展丰富多(duō )彩的课外活动又是积(🔡)极开展(zhǎn )创新教育培养创新人(🕘)才的重要途径一(📣)个教师应有能(⛓)力组织和指导兴(xìng )趣小组参(🔌)观考(kǎo )察和社会(🌩)实践(👿)活(huó )动有(🧞)能力组织讲座讲演展览表演制做去(💥)考察竞赛(sài )撰(💍)写报(🌫)告和(hé(🤽) )论文(💗)等(děng )活动连成人人参入自(🙈)己抢(🥒)(qiǎng )先出手发挥特(🍂)长凸显个性的全开放式学习氛围(wéi )

4研究(🏚)(jiū )能力

教师要(yào )成为教书育(🚛)人的专家拥(🌶)有讲(💮)演教科(kē )研的复合型(xí(❌)ng )人(rén )才利用从教书匠(🍝)向(📘)学者型的转化研(yán )究(🧦)能力是应(⛽)具(📍)备(🥍)什么的(🙇)素质之(🍕)一(🈯)

1教研(🤪)工作能力(🌾)(lì )把教学与教研增强出声(shēng )善于总结经(♍)验自己的教学经验对教(🍚)改中遇到的(de )问题接(🏉)受理论(🌞)研究给出(💆)自(🎿)己的见解终致一(🐶)路探索(suǒ )和发现自己新的(de )教学规律(lǜ(🆙) )教(jiā(👤)o )学(🥚)方(fā(🌉)ng )法和模式(shì )

2学术(shù )研究能力目(mù )前(qián )教师的教研(⛅)较少的只在在教材的分析(🔱)(xī )考(🥨)试(⛅)的研究超(🥧)出一(🤝)些教学(🐄)技巧(qiǎo )和教学经验的陈述而(🕳)对(duì(🤦) )教学(🎚)理论(👔)的研究相对于薄弱之处缺乏对教学(🏼)的创造性(xìng )思(📍)(sī )考教师只有拥有学者型的教师(shī )才能适(shì )应知识经济时代的(🏌)挑战和素质教育的发(📺)展

三较高的职(🥝)业(🌌)道德修养(😉)

教师是人类(🦖)灵(💠)魂的(de )工程师教师的职业道德素养(yǎng )改变着素质教(jiāo )育的成功

教(🥡)师前提是本身纯洁高尚(shàng )的道(🌳)德修养忠诚不二(🐟)人民的(💋)教育事(📱)业模范的不违背教师职(zhí(🔗) )业道德标准(🛃)无比热爱学生为人师表认(rè(🔸)n )真(🥃)(zhēn )学(xué )习马(👍)列毛邓(⌚)三个代表(biǎo )科学发(😚)展(📓)观自(🤯)(zì )学党的教育(yù )方针(zhēn )和(hé )政策(💸)思想上同(😢)党(👼)中央(yāng )保持一致(🏺)教师应由得结合热爱社会主(zhǔ )义(😛)祖(🍢)国民族团结奋发努(nǔ )力振(zhè(🔟)n )兴中华的(🕘)教育弘扬中华民(mín )族(🍯)传统美德和社会主义(😆)道德情(qíng )操的(🚋)教育(yù(😚) )接受社会发展(zhǎn )规律和观(🦀)点的教(🔗)育(🏻)进行科学人生(🤾)观世界观(guān )的教育

四敏锐的时代(dài )意(🆙)识

要可(🦇)以更(gèng )新教育观念联合国(👯)教科(🥖)文组织将学会认知学会(💸)(huì )做事(shì )学(💞)会(huì )达成生活(🍆)和学(xué )会生存(cún )称(chēng )为现代教育的四根支(zhī )柱(zhù )利(🐤)用(🎏)教育(🔩)的现代化关键是教育观念的现代(dài )化(💧)应树立(lì )以人为(😯)本(běn )的教育观念(🙎)尊敬学生的人(🐅)格(🚪)(gé )兴趣爱好十(shí )分尊重学生的自由发展谦让学生的首创精(🐣)神(shén )发挥学(🕚)生的主体作用开掘学生的人类(🛃)创(chuàng )造(zào )才(🛀)(cái )能(néng )

感(gǎn )教(💄)师的劳(lá(🆘)o )动是一(💹)种复杂的忙碌不(bú )堪(🧒)的高智能(👰)艺术性的劳动不是(shì(👝) )什么简单的机械(⏹)的简(jiǎn )单重复性劳动有(📓)了对教师素质的(de )要求那(⏺)你(🏞)我们对教师(🧕)(shī )提一级(⤵)工(🚐)资带薪休假的怨气(📝)变会(🌓)消失(shī )无踪(😠)了

教师的言(👎)行举(💅)止是幼儿我(wǒ )模仿的(de )榜样对(📅)幼儿(📮)起着潜移默(mò )化(huà )的作用我怀(🆎)疑另外一名(mí(🈴)ng )合格的幼儿教师(🕛)需要具(😍)备(bèi )以(⛩)下素质

1要有执着爱(🏭)的事(shì )业(yè(🏦) )心(🍶)(xī(🔥)n )

幼儿(é(🗄)r )园的日常工作(🔔)是琐粹和如此平凡的同时情(qíng )况又是(shì )空前复(📜)杂的有

时(shí )孩子的行为会出(chū(📛) )现(🦋)问(wèn )题有时孩子的生(⛅)活又要教师特殊(🏂)的(⛲)方(fāng )法的照(👙)(zhà(📲)o )顾(gù )在这样的话十(💥)分艰巨(jù )的工(📏)作(🏢)下许(👐)(xǔ )多教(jiāo )师不由(yó(🧝)u )得会出现烦燥情绪而这个情绪会传达(👚)给敏感(gǎ(🍏)n )的(🏃)孩子使他(🌹)们感觉(🧕)道焦(jiāo )虑不(bú )安因此教师(🏼)应该对幼儿教育(🌗)(yù )工作(zuò )的(de )特(🐲)点有一个真确的认识有(yǒ(🥁)u )充分的准备不畏艰(👡)难(🤜)一直保持一(yī )颗(kē )执著的事业心

2要自信自尊

自信自尊是现代人应该(gāi )拥有的(📑)个(🏜)(gè )性特(tè )征一个对(duì )他工作没有信心消极(📣)懈怠的人是无法做(zuò )好(🍴)工作的幼儿教(jiāo )师自(🌾)身充满自信自尊的人格如何处理问题时也态度(dù )出(🍒)自信都将炎症感(💼)染幼儿给(😟)幼(➰)儿树立道(dào )德一个良好的(👦)我模(⏸)仿榜样(🎺)

3要(yào )有(📧)良好的(🍸)(de )自我形(xíng )象(➡)和个(gè(😿) )性品质

幼(yòu )儿(ér )可是年龄稚(💑)幼但也就是喜欢美好和幸福的形象孩(hái )子们(🤡)会(🌪)说陈(chén )老(😔)

师真(🥑)好(🌅)看和妈妈一样在他们幼小的心灵中教师(✊)什么(me )都懂其形象在他们眼中无比魁梧老师(🎩)是幼儿学习的榜(bǎng )样是敬慕和(hé )祟拜(bà(🏴)i )的(🐬)对象老师(shī )的位置一般说来在父母(🥨)(mǔ )以(yǐ(✏) )前并(💷)且教师(shī )要(yào )出(🌫)奇(qí )从严要(🐍)求每(měi )一句话每(měi )一个行动都会给孩子带(dà(🥏)i )走深刻的(🎤)印(yìn )象孩(✨)子们就(jiù(➡) )是喜(xǐ )欢谈吐大方十分亲切比(🏐)较活泼(🖍)穿着得体的教(🌥)(jiāo )师(shī )因此(cǐ )教师要特(✍)别注(🏄)意自己的仪表和举(👏)止

4要有(💫)爱(⬛)心和童心(🐋)

教师不光要(✳)(yào )爱漂亮的孩子也爱长相(👰)一(😋)般甚至(🔢)(zhì )于丑(😦)陋无比(♓)和有缺陷的孩子(🥍)不单爱精明的孩(🤬)子(⤴)也爱发(🎞)展速度极快甚至连迟顿(🍪)的(🚖)孩子(🤽)不仅仅爱(ài )很听话的孩子也爱天真可爱(ài )的甚至(👤)有许(🚇)多(duō )问题行(🐽)为的孩子不仅爱家庭背景富裕社(shè(🐯) )会地位(wèi )高的孩子也(🌟)爱平民(🕌)甚至连(🤡)家境贫寒的孩子童心是教(🧕)师另一条通(tōng )道各个孩子的心(xīn )灵世界的桥梁一位好(🛎)的幼儿(🐼)教师往往(🦃)是幼(🕑)儿的忘年(🎮)交是幼儿群(qún )体(tǐ )中的一分子他们一直保持了一(yī )颗纯(🎇)真无邪的童心积极(🀄)参(cān )与孩子们的各种活动和他们(🆔)一起(qǐ )游戏讲(🔺)(jiǎng )讲故事说悄悄(🐭)话在这样的人人(👮)平等(🐏)的关系中教(jiā(🎣)o )师就(🗡)也(🏎)能(néng )和幼儿互(hù )相间才能(né(🎉)ng )产生情(😂)感上的交流可(kě )能会在幼儿内心(🚝)影起共鸣同时(🚲)教师会在(🥈)生活(huó )中才发现每一个孩子身上的闪光点从而(é(⏯)r )非常爱孩子(🖇)由此教(jiāo )师(🙂)的教育(yù(🤚) )工作就有了良好的基础(⬜)

5要有较强的沟通能力

教(jiāo )师要用语言(yán )和非(fēi )语言的意(📬)思(🍩)(sī )是关(🗡)注给予和热情鼓(😇)励幼儿(🐶)的谈(tán )话

如(rú )教师(🎌)关(guān )注地用目光注视幼(🚥)儿(ér )用点头抚(📄)摩孩(🕰)(hái )子(🍭)来表示(shì(📤) )帮(bāng )助和鼓(📵)励和对孩(🎭)子谈话的(🔣)兴趣使(🏆)幼(yòu )儿(🎗)突然感到老师很就是(🦔)喜欢听我说完教(🥨)师在认真地倾听孩子(⛏)开口说(👿)话时一定要耐心体贴(🎲)揣磨和(🍈)理(lǐ )解幼儿语(🌺)言(🤖)中(🤢)所(😅)所蕴含的的意义在与孩(🐵)子沟通(😓)交流(liú )的时(👃)候也可以不表(biǎo )达(💋)自(🥥)己(🌀)的思想和情(qí(💽)ng )绪使幼儿清楚教师(shī )的想(🎲)(xiǎng )法(🔈)如在讲童话故事的时(🌂)候一个(gè )孩子还老不打搅别人会影响以外小朋(🗽)友听(tīng )故事(🕶)教师的(de )确当听我讲童话时打搅别(bié )人别(bié )的地方小朋友就不(bú )是那(nà(🏣) )么容易听了故事你(🌠)自己也能听见这让(🚣)我总觉(jiào )得很惊讶(yà )

6要有较强的组(👣)织教育(yù )活动(🐽)的能力

教(🌽)师要想给孩(há(🦆)i )子一杯水自己必须要有(🈲)(yǒ(🗑)u )一桶水幼儿教师(🛰)要有丰(🤽)赡(❄)

的专业知识和技能技巧在设(shè )计教育活动时(shí )都能够依据(🏝)幼儿的(⚡)(de )思(🧦)维特点马上准备(bèi )大量的教学(xué )具(jù )让他们(🥄)动脑(nǎo )思考动(👑)口充分调动众(zhò(🛎)ng )多感官(✂)以得到(💙)启(qǐ )发诱导的和扩散出来式的(🤥)提问形式释放(fàng )幼儿学(🍪)知识的(de )愿(🤜)望要变让我学为我要(🍛)学(📧)真正(zhèng )无(🤓)法(🕠)形成以教(🐸)师为主(🌮)导(dǎo )幼儿为主体的正确的师(🈂)生关系(⛏)

7要(yào )有自学能力

幼儿教师要不(🔮)时(🏏)地吸(🥚)取新知识(shí )学习新技能开阔眼界增强自(zì )身的素(sù )质以(yǐ )跟上(👮)时代的变化

2大专招生(shēng )越来越(yuè )没有(💸)门槛(🥣)大专院校的老师还(🏞)

您好(🔻)很欢喜回答我您的问题我是大专(🥓)院(💏)校老(🚎)师(🍇)(shī(🕰) )我(wǒ )一(🏘)直如(🔏)果(🌨)说我是大学老师实际上也确实是我怀疑大(🗓)专院校的老师全部这(👓)个可以被称(chēng )作大(🖤)学(💭)老师接下来的(de )说说(🎶)我的理(🌳)由

01从高(🦍)校的分类来看

从高校的分类(🔜)(lè(⬇)i )看大学分(🛀)为本科和(hé(🍘) )高职专科大专院(⏱)校都属(🔍)于高等职业教(🥈)育(yù )也都属于高校层次(🕥)而大专(zhuān )院校的(📕)老师(🚎)(shī(🛍) )那就是大学(🆔)老师这个是(shì )如(🎪)果说的(de )

02从大专(zhuān )院校(♍)老师(🅰)的实际来看

的确学生现在(zài )考个专(zhuān )科院(yuàn )校相对(🧣)于比较(💿)容(🍥)易(♉)门槛低了很多有的甚至(zhì(😿) )连(🐑)很(〽)高很高但是大专院校(👆)招聘(pìn )老师的要(🔲)求一(🔻)般(bān )的确算低(😀)大多数(shù )特别要求全(🥐)是硕(shuò )士学历也有部分招聘(🥨)岗位是博士是可以这样说(👊)学生直(🏤)接进(☝)入专(🦌)科院校门槛却(🔳)不是高但(dà(🏟)n )大(dà )专院校对老师的(⛅)招聘要求我还(hái )是不低的(🔈)

03大专院校的老师(shī(🚹) )不能放松(sōng )学习要(🐫)(yào )不(🔗)断(duàn )提(tí )升教育教学水平(🚣)

在大专院(yuàn )校工作了好几年慢(🤴)慢的的有了那样的(🏓)话一些体会(huì )而不我(🐼)们(men )花(huā )了很多时间准备的(🥩)上(🐖)课内容但学(🔞)生由(💃)于从小(♉)就(🔩)是(🌊)没有能养(yǎng )成养成(chéng )良好的学习习(xí )惯另外(wài )基础差(chà )很多(duō )都(🤯)(dō(🤘)u )不愿意去学日久天(🏤)长(🈶)(zhǎng )老师们在教学(xué )上(🐠)也会掉以轻心甚至没有了初(🥗)(chū )为(🤼)人师(shī )时(shí )对教学工作的(👢)激情我想这也也是你在问(🍾)题(tí )里(💉)提醒我们大(🔨)专院校老(❕)师的注意方面

肯定(⚡)不能毕(🍰)竟(🛸)学生学习(🧚)积极性不够就放松(🏢)了我们的要(💍)求才是老师应该要不断提高自己的教(jiāo )育教(jiāo )学水(🚆)(shuǐ(👊) )平

结束语(yǔ )

总(zǒng )的说(🔏)来无论是从高校的分类而言肯定从(💸)大专院(yuàn )校老师的(👦)实际判断(duàn )大专(🤷)院校(👌)的老(🥑)师就是(📱)大学老(lǎo )师(shī )这也(🍨)毋庸质疑其(😷)(qí )实才是大专院校的老师(🚘)也要不断加(jiā )强学习(Ⓜ)不断(duàn )提高自己不(🈳)能不能因为学生不不愿(🎲)意学就心情放松了对自(🍩)己的(🥪)要求

朋友们怎么知(🍩)道欢迎(🥗)评论(👪)分享(💄)(xiǎng )

我是高校教师查(chá(🚧) )哈教育领域话题也时常爱(💶)分(fèn )享对教育领域(📔)查找问题的观点(diǎn )和看法要是您也不喜欢请(🌊)(qǐng )了解我我相(🚙)信总(🎬)有大家(🐨)感兴趣的话题(🕴)期待中约定交流

3高校女教师副教授(shòu )想转行(háng )政(🌖)岗(gǎng )这一步不(🏟)

DANGER这是危险(xiǎn )的的想(♑)法我(wǒ(🥩) )一些地好(hǎo )像听(🕕)说机关里(🖤)发展希望破灭及(🍶)时(🤖)又回(🗒)到二级(💢)学院(yuàn )当老师的应(🍽)该还没以前(🐀)见(😣)过(🌷)题主那(🐥)样的势向(🚰)而动的

我有(yǒu )个(📢)朋友以前(⛴)是一所(🍃)大学(🎻)机关里的科长(🌧)大概是在教(jiāo )务处(㊗)畜牧兽医相关专业实践教学管理(🏣)以前学历是硕士到40岁时(💟)仍然(🛌)没能晋升副处级及时恍悟回(🎥)到(🗾)二级(🍷)学(xué )院(yuàn )工作并脱产学习念了博士搞(🕤)(gǎo )了不少发(💶)明创(chuàng )造成果(🌎)获(🥎)得转化应用(🤵)并获得(dé )两项(🔣)省部级科技(jì )奖在(🍙)50岁时评上了教授(shòu )现在放下(🌔)心来讲课(🌭)(kè )带研(🌸)(yán )究生(🍅)精神状(🍞)态很不(🍾)错(cuò )

这(📉)些朋友也很很励志(🏃)愿意题主(🎯)学女老(💱)师如果没有在家庭(👍)花精力多(duō(❕) )确(🌴)实是这个可(🎐)以平心静气(qì(🍦) )地接受(⛷)(shòu )副教授(shò(🎉)u )的(😠)职称好(👐)好的地教书育人(rén )开(😉)心地自(🕵)己的生活

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