• 1高校教(🐏)师应(🗻)该具(🖥)备(🐫)哪些(xiē )能(👃)力
• 2大(💻)专(zhuān )招(🚻)生越来(⛵)越没(🎩)有门槛大专(zhuān )院(yuà(👈)n )校的老师还
• 3高校女(😑)教师副教(jiāo )授想转行政(zhè(🛠)ng )岗这一(🕧)步不

1高校(xiào )教师应该具备哪(🔓)(nǎ(🈂) )些(🌗)能力

一良好(🕹)的(👊)思想品德(⏲)的文化(huà )素质包括精深的(de )学科专业知识(✡)广博的文(🐬)化(💰)知(🏊)识和教学理论(🧥)基础

1教师应(🙍)专精自己的学(🤙)科具有功底扎实而(🕞)(ér )渊博(bó )的(🛸)知识马(mǎ )可连柯说(shuō(🖕) )过学生(🏭)可原谅吧老师的(🏸)语气严厉(🎮)刻板甚至(zhì )还鸡蛋里头挑(tiā(🎍)o )骨头但不(bú )能原谅吧他(🏼)的不学无术苏霍(🍖)母林斯基(🍪)也强(qiáng )调只(zhī )有一教师的知识面比(💈)学校教学大(🔎)纲空阔得多他才能(🎒)下一界(🗂)教学过程的精工巧匠(🍝)对(✋)老师(shī )来说不单要熟得不能再熟所教教(📐)材的都差(chà )不多内(🎸)容(róng )形(🖇)成求完整的知识体系(🏰)还要(🍢)加强业(🙀)(yè )务(🛠)继续进(jìn )修和应用广泛的学习跟踪学科(kē )学术动态打听一下新(🕕)观(🚩)点(diǎn )完全掌握(🐌)(wò )新信息快速更新知识站(zhàn )在学科的前沿由(yóu )经验型到科研型(🎷)的转化

2教(jiāo )师(shī )既(💅)(jì )要有广(📞)博的(de )知识(shí )又通晓基本的社(🗞)会学科恐怕学科等方面(miàn )的知识做到学识渊博具(🚾)体实施(👱)(shī(⛄) )学校教(jiā(🏳)o )育重视培养学生(shēng )的综合素质(zhì )和创新能力教(📢)师(🕒)的(🕯)博(🕤)(bó )学多才(cái )是极(jí )为(wéi )关键的伴随着(zhe )教材(cái )的(de )改(gǎi )革(gé )东(🎸)北边学科的联(lián )系(👳)日(🥚)益可以提(👤)高文理相互渗透(🤩)并且教师应(yīng )崇尚与别的学科的沟(🤰)通(🦒)自(zì )然形成(😭)大教学(🛑)观为学(🧓)生创设开放的教学(xué(🚷) )情景注(zhù )意培养学生的创新(xīn )意识(shí )和能力教(🗑)(jiāo )师的知识越博学多识越能启(🛸)迪学生的创(chuàng )新(🍾)思(🚾)维

3教师应具有(🦎)教育科学理(😒)论修(🚝)养苏霍(🐡)姆(🚟)林斯基说教师看不懂心理学这就如同一个心脏专(🥈)业(🍮)医生(⛏)不所了解(😫)(jiě )心(⏮)脏的构造科学的教学需要(yào )科学理论的指导教师(shī )要(🚁)比较好的实施素质教(👮)育必须(xū(🎴) )手(👗)中掌握教育(yù )学心理学和学科教学法等基本(⏩)知识教师(🍍)(shī )不仅仅很清楚教什么还(😄)得清楚怎(💴)么样才能教和为啥你(🕊)选这样的话教(jiāo )用(🚒)科学的(🤹)理(🈷)论(🚺)去指导(🥣)自己的教学

二较弱的教学研究(🌝)能力

能(⬅)力是指然(👿)后(hò(🚥)u )影响活动(🦒)的(🔁)效率(🏾)使(📵)活动的任(rèn )务(wù )未能顺利结束的一种(🌡)(zhǒng )个性心(xīn )理(🤭)特(🕌)征教师不仅仅要有广博的知识(🏎)还(hái )要必(bì )须具备适应(⏩)适(🍮)应学科特(🛀)点的教研能力(👅)

1良好的语言表(㊙)达能力(lì )

苏霍姆林斯基提过教(🙈)师的语言(🔴)修养(yǎng )比较大(dà )确(què )定着学生课堂上的脑力劳动的频率(🈁)语言表达是一切教育工作者旅(lǚ )游必备(👴)的比较(🕠)多能(néng )力(🌄)(lì )导致条(🤮)件(📷)的限制(🛐)很多实(⛷)事没法重临需要教师凭着语(😇)言(yán )表达把丰富的知识是从口头修习给(😘)学生这就具体的要求教师(🔌)的语言准确清(🈵)晰更具学科性简(💮)明(💭)谙于(yú )本身逻辑性生动活泼(🏸)具高形(xíng )象性抑扬顿挫(👚)具高安(🍏)逸性(👜)

2较(⛲)(jiào )高的(🥟)创新能力

创新是一个民族的灵魂是一个(🚊)国(🗞)家(🚊)繁荣兴(xìng )旺的不竭(jié )的(de )动(dòng )力具有较高的科技(👕)素养和创新能(📓)力是(⛽)知识时代对(duì )人(ré(🌈)n )才的基本(🎗)要(📒)求要培养创新人才(🦄)就前提是(🚿)要科(🙃)技创新(xīn )型的(😞)教师科技创新型(🐎)(xíng )的教师应(🥂)该是(💮)要拥有打(🖨)扎实的基(🍛)础知(👜)识广博的视野在内善于观察综(zōng )合开(🗻)拓(📇)新领(🚥)域的能力完全掌握创新知识(👠)的方(🐰)法(👍)(fǎ )具有勇于实践胆敢怀疑(yí )和批判的(🔥)学科精神擅于吸收掉比较新教育(yù )科研成果将(🚄)其应用到(🤟)教学中并不同见(⛔)解(jiě )都能(néng )够突然发现科(kē )学有效的(💽)新教学(🈷)方法(fǎ )简(jiǎn )单来讲(jiǎng )教师的(🕖)(de )创新(🚶)能力(🌔)以(yǐ )及独到眼光的见解新颖的教(🐑)法创新(🏎)的思维显现的个性探索它的(de )精神民主的意(👭)识(👅)等(🔏)

3较(🐗)强的组织能力(⛔)

组织能力是一个教师得(🤾)到(dào )教育和教学(xué )完成的保证严(yán )重缺乏组织(😻)能力和指导能力的教师(🀄)不(🌮)管其知识多么博识都(dōu )没法结束(shù )教育(yù )和(👞)教(🏵)学任务

1组织(zhī )教学的(🕝)能力教(🖋)师(🔧)能(🈴)几乎全(🤣)部学生的注(zhù )意身形灵活适当调节进(jìn )程重新活(🐻)(huó )跃课(kè )堂气氛(fēn )压制教学环境阻止学生的思维(🌝)发展(zhǎn )学生(🚍)的创新(🎆)能力(🤺)以维护课(🎾)堂教学秩序全(🦒)面处理偶发事(shì )件(🎡)等(🍓)

2课外活动的(🐘)组织(zhī )能力(🥇)课(🍽)堂教学是率先实施素质(zhì )教育注意培(péi )养学(xué )生创(chuàng )新思维的主(✂)渠道开辟出来第二课堂陆(lù )续开展丰富多彩的课外活动又是积极开展创新教育培养(🈳)创(chuàng )新人(🍴)才的重要途径一个教(😧)师应(yīng )有(🐀)能力(😾)组织和(✨)指导兴趣小组参观考(💲)察和社(🍅)会实践(jiàn )活动有能力组织(🎌)讲座(🦊)讲演展览表(biǎ(🏇)o )演制做去(🏁)考察竞赛撰写报告和论文等(děng )活(huó )动(dò(🔦)ng )连成人人参入自己(💧)抢(🌯)先出手发挥特长(zhǎng )凸显个(🌿)性的全开放式学习(✉)氛围

4研究(📘)能(🚉)力

教师要(📠)成为教书育人(🌷)的专家拥有(👵)讲演教科研的复合型人才利用从教书匠向学者(zhě )型的转化研究能力是应具备什(shí )么(me )的素(sù )质(🌊)之一(☝)

1教研工作能力把教学与(📸)教研增(🥎)强出声善于(yú(🎳) )总结经验自(🖊)(zì )己的教学(xué )经验(yàn )对(duì )教(🔳)改中遇到的问题(😂)接受理论(😂)研究给出(🐗)自己的(⛲)见(jiàn )解终致一路(😌)探索和发现自己新的教学规律(🦄)(lǜ(🚌) )教学(🏡)方法(🙎)和(🍝)模式(shì )

2学术研究能力目前(⛎)教(jiā(🙅)o )师的教研较(🐼)少的只在在(zà(🥉)i )教材的(🙈)分析考(💲)试的(🔙)研(yán )究超出(🎠)一些教(💐)学技(jì )巧和教(❌)学经验的陈述而对(🐝)教学理论的研究相对于薄弱之处(chù )缺乏对教(jiāo )学的(de )创(🎺)造(🛠)性思考教师只有拥(🎆)有学者型的教(😛)(jiāo )师(📄)才能适应知识经济(💝)时代的挑战和素质教育的发展(🖌)

三(🕹)较高(👯)(gāo )的(de )职业道德(dé )修(xiū(🧕) )养(🦃)

教(jiāo )师(🖥)是人(🐲)类灵魂的工程师教师的职(🧢)(zhí )业(🤳)道(dào )德素养改变着素质教育的成(chéng )功

教(jiāo )师前提是本身纯洁高尚的(📊)道德修(🎹)(xiū )养忠诚不二人民(➕)的教育事业模范(🗄)的(😝)(de )不违背教师(shī )职业道德(dé )标准无比热爱学(xué )生(👝)为人师表认真(💗)学习马列毛邓三个代表科学发(🏖)展观(💁)自(🔞)学党(🥡)的教育方(🥡)针和政策思(🥘)想(💈)上(🍕)同(tóng )党(dǎng )中央保(🛵)持一(🥒)致教师应(yīng )由得结合热爱社会主义祖国民族团结奋发努(🍇)力振兴中华(🦁)的教育弘扬(🐎)中(zhōng )华民(🚞)族传统(💴)美德和(hé(⚫) )社(🍩)(shè )会主义道德(🐇)情操(🎟)的(🦋)教育接受社会发展(🤪)规律和观点的教育进行科学人(🌈)生(📩)观世界(⛷)(jiè )观(👐)(guā(🚺)n )的教育

四敏(🛅)锐的(de )时(shí )代意(yì(🔑) )识

要可以(yǐ )更新教育观念联(🎋)(liá(🛏)n )合国教科文组织将学会认(🏢)知(🤾)学会做事学(xué )会达(📳)成生活和(🏨)学会生存称为现代教育的四根支柱利用教育(🦖)的现代化关键是(shì )教育观(🏼)(guān )念的(📧)现代化应(🕧)(yīng )树立(lì(😽) )以人为本的教(jiāo )育观念尊敬学生的人格兴趣爱好十(🎖)分尊重学(xué )生的自由发展谦让学生的首(🍆)创精神发挥学生(shē(🛀)ng )的主体(🍔)作用开掘学生的人类创造(zào )才(📤)能(💠)

感教师的劳动是(shì )一(👲)种复杂(zá )的忙(máng )碌(💑)不堪的高(gāo )智能艺术性的劳(🥕)动不是什么简单(dān )的机械(🎛)的简单(dā(🤘)n )重(😚)复性劳动(dòng )有了对教师素质的要求那(🌫)你(♊)我(wǒ )们对教(📲)师提一级工(✍)资带薪休假的怨气变(biàn )会消失无(wú )踪(🤕)了(🚲)

教师(👽)的言行举止是幼(📧)儿我模(mó )仿的榜(🥢)样对(✒)幼(🚤)儿(🏾)起着(zhe )潜移默化的(de )作用我怀疑(👃)另外一名(👻)合格的幼儿(😅)教师需要具备以下素质

1要(yào )有(yǒu )执着(zhe )爱的(🏚)事业(♟)心

幼儿园的日常工作是琐(⚫)粹和如此(🥎)平凡的同时情况又是空(kōng )前(qiá(🔛)n )复杂(zá )的有

时(👆)孩子的行为会出现问(wèn )题(🔱)有时(🔆)孩子的生活又(yòu )要(🕢)教师特(📫)殊的(💖)方法的照(zhào )顾在这(🎨)样的话十分(fèn )艰巨的工作下(xià )许多教师不由得(dé )会出现烦燥情绪而这个情绪会(huì )传达给敏(🎣)感的孩子使(🥦)(shǐ(👭) )他们(👝)(men )感觉道焦虑不(🌅)安(😻)(ān )因此教(🔢)师应(yīng )该对幼儿(💤)教育工作的特点有(📭)一个真确的认(🤲)识有(🎻)充(chōng )分的(de )准备不畏艰(jiān )难一直保持一(📐)颗执(👿)(zhí )著的(🛋)事业心(xīn )

2要自(zì )信自尊

自信自尊(zūn )是(💼)现代人应该拥有的个(🖌)性特征一个(🙊)对他工(gōng )作(🥄)没(🔥)有信(🏔)(xìn )心消(xiā(😌)o )极(jí )懈(👔)怠的(🕋)人是无(✔)(wú(🔓) )法做好工作(🏣)的(👨)幼(🍼)儿教师自(zì(🌒) )身充满(mǎn )自信自尊的(de )人格(🙈)如何处(🖋)理问题时也态(🈺)度出(🐷)自信都将炎症感染幼儿给(gěi )幼儿树(🔩)立(👧)道德一个良(😨)好的我(❔)模仿榜样

3要有良(🎷)好(💹)的自我(wǒ )形(🔃)象(🚋)和个(gè )性品(pǐn )质

幼儿可是年龄(🛰)稚幼但(dàn )也就(jiù )是喜欢(🏘)美好和幸福的形象(🖍)孩子(🍲)(zǐ )们会(huì )说陈(🥙)(ché(🚄)n )老

师真好看和妈妈(⬇)一样在他(⬆)们幼小的心灵中教(jiāo )师(shī )什么都懂其形象在他(🛠)们(🐔)(men )眼(🗣)中无比魁梧老师是幼儿学习的榜样是敬慕和祟拜的对象老师的位置(🧟)一般说来(😊)在(🚙)父母(✔)以(yǐ )前并且教(jiāo )师要(yà(🕔)o )出(chū(🤤) )奇从严(yán )要求(qiú )每(měi )一句话每一个行(🏦)动(dòng )都(dōu )会(🤐)给(🛅)孩子带走深刻(🎚)的印(📘)象孩(⛓)子们就是喜欢谈吐大方十分(fèn )亲切(🐴)比较活泼穿着得体的教师因此教师要特别注(zhù )意(yì(🎒) )自己的仪表和(🙍)举止

4要有爱心和童心

教师不光要爱漂亮的孩子也爱长相一般甚至于(🕙)丑陋无比和有缺陷(🛃)(xiàn )的孩子不单爱(ài )精(🕯)(jīng )明的孩子(📂)也爱发展速(sù )度极(🌁)快甚(🦖)(shè(🦓)n )至(zhì )连迟顿的孩子不仅仅爱很听话的孩子(🍍)(zǐ )也(🥉)爱(🍅)天(🍠)真可(🗑)爱的甚至(zhì )有许多问题行为的孩子不(🎩)仅爱(ài )家庭背景富裕(🤞)(yù )社(🍎)会(huì )地位高的孩子也爱平民(🥕)甚至连家境(🍩)贫寒的孩(💕)子童(😰)心是教(jiā(🤹)o )师另一条通(tōng )道各个孩子的心灵世界的桥(💤)梁一位好的幼儿(🤰)(ér )教师往往是幼儿的忘年交是幼儿群(qún )体(🎽)中(zhōng )的一(👂)分子(zǐ )他们一直保持了一颗(🎪)纯真(zhēn )无(🙋)邪(😘)的童心积极参与孩(hái )子们的(de )各种活动和他(📦)们一(yī )起游戏讲讲故事说悄悄话在这样的人人平等的关系中教师(🌨)就也能和幼儿互相间才能产生情感上的交流(⬆)可能(néng )会(huì )在(zài )幼儿(💱)内(nèi )心影(🧦)起共鸣同时(🖍)教师会在(🙍)生活中才发(🥈)(fā(😦) )现(🎚)每一个孩(🗼)(hái )子身(🚐)上(🤹)的(😋)闪光(👾)点从而(🏉)非常爱(ài )孩子由此教师(📹)的教(🧙)育工作就有了良好的基础(⛽)(chǔ )

5要(yào )有较(⛩)强的(🏅)沟通能力(lì )

教师要用语言(😎)和(hé )非语言(yán )的(📿)意思是关注给(😷)予(👄)(yǔ )和热情鼓励(📫)幼儿的谈话(💩)

如教师关注(🏐)(zhù )地(dì )用(🔹)(yòng )目光(guā(🍓)ng )注视幼儿用(🧔)(yòng )点头抚摩孩子来表示帮助和鼓励和对孩子(🥔)谈(tán )话(👗)(huà(🍟) )的兴趣(qù )使(🤣)幼儿突然(rá(🍕)n )感到老师很就是喜欢(huān )听(🧚)我说完教师(🍸)在(zài )认真地(dì )倾听孩子(zǐ )开(kāi )口(🖇)(kǒu )说话时(🎱)一(yī )定要耐心体(🏋)(tǐ )贴揣(chuāi )磨(🐀)和理解幼(🌍)儿语(🔒)言中所所蕴含(hán )的的意义(🔻)(yì )在与孩(🖇)子沟(⛲)通交流的时候也可(kě )以不表达(🍑)自己的思想和(⛽)情绪使幼儿(🍴)清楚教师的想法如在(zài )讲童话故事的(de )时候一(yī )个孩子还(hái )老不打(🍹)搅别人会(🤱)影响以外(🌻)小朋友听故事教(🏭)师(shī )的确(🎸)当听(tīng )我(🥋)讲童话时打搅别人别的地(📮)方(fāng )小(xiǎo )朋友就(🛣)不(bú )是那么容易听(💈)了故事你自己(👑)也能听见这(zhè )让我总(zǒ(🚰)ng )觉得很(hěn )惊讶

6要有较强的组织教(🤺)育活动的能力(🛸)

教师要(yào )想给孩子一(🍨)(yī )杯(🕙)水自(🦂)己必须要(🕠)有(😍)一桶水(📙)幼儿(ér )教师要有(yǒu )丰赡

的专业知识和技能技巧在(✌)设计教育活动时都能够依据幼儿的思维特点马上(🎿)(shàng )准备(🗽)大量的教(💈)学具(jù )让他(tā )们动(✡)脑思(sī )考动口(kǒu )充分(😍)(fèn )调动(🥡)众多感官以得(dé )到(🔫)启(qǐ )发诱导(🧦)的和扩散出来式的提问(⚡)(wèn )形式释放(🖤)幼儿学知识的(📹)愿望要变让我学为我(📮)(wǒ )要(⛳)学真正(⛓)无法形(xíng )成(chéng )以(👎)教师为主导幼(🛤)儿为(wéi )主体的正确的师生关系

7要有自学能(♋)(néng )力

幼儿(🛢)教师要不时(shí )地吸取新知识学习新技能开阔眼界增强(🚊)(qiáng )自(🐃)身的(🔯)素质以跟(🈴)上(😁)时(😗)代的变化

2大专(zhuān )招(zhāo )生(😨)越来(🕑)越没有门槛大专院校的(🌅)老师(shī )还

您好很欢(🍇)喜回(🧞)(huí(🍉) )答我您(🚟)的问(🛐)题(📭)我是大专院校老师(shī )我一直(📑)如果(guǒ )说(✔)我是大(dà )学老师(💂)(shī(👊) )实际上也确(🙈)实(🎀)是(⏩)我(wǒ(🥗) )怀疑大(dà(🚧) )专院(🐲)校的老师(🏀)全部这个可以被称(👌)作(⚓)(zuò(🐢) )大学老师(🥝)接(jiē(👮) )下(🐿)(xià )来的说说(🦋)我的理(🤴)由

01从(🔷)高校(🙍)的分类来看

从高校(💻)的分类看大学分为本科和高职专科大专院校(✋)都(dōu )属(🗄)于高等职业教(🚞)育也都(dōu )属于高校层次而(ér )大(🥑)专院校的老(lǎo )师那(nà )就是大学老师这个是如果说的

02从大专院校(xiào )老(🏬)师的实(🕧)际来看

的(de )确学生现在考个专科(💝)院校(🔻)相对(💪)于比较(🕐)容易门槛低(dī(🍤) )了(🥃)很多有的甚至连很高(🎥)很高但是大(💌)专院校招聘(🚙)老师(🕰)的要求一般的确算低大(👭)多数特别要求全(quán )是硕士(🏻)(shì(📼) )学(👆)历(🚩)也有部分招聘岗位(😊)是博士是可(🔨)以这样说学生直接进入专科院校门槛却不是高但(🛥)大专(👴)院校(🍭)对(duì )老(⛩)师(🌮)的招(🍶)聘要求我(🎗)(wǒ )还(📮)(há(📻)i )是不(bú(👜) )低的

03大专(zhuān )院校的老师不能(🌊)放(fàng )松(sōng )学习(xí )要不断提(tí )升教育教学水平

在大专院校工作了好几年慢慢的的(de )有了那(📜)(nà )样的话一些(🕴)体会而不我(wǒ )们花了很(🕣)多时间准备(🤾)的上(shàng )课(🥁)内(🚽)容但学生由(yóu )于从小(xiǎo )就是没有能养成养(🥖)成良好的(☕)学习习惯另(lìng )外基础差很多(💩)都(🧔)不愿意去(📤)学日久天长老师们在教学上(🥁)也会掉以(yǐ(✈) )轻心(🕺)甚至没有了初为人师时对教学工作的(de )激(jī )情我(wǒ(⬆) )想(🔠)这(zhè )也也是你在问(🐄)题里(lǐ )提醒我们大(🕥)专院(👊)校老师(shī )的注意方面

肯定(🐶)不能(🎥)毕竟(🦏)学(📘)生学习积极性(🛌)不够就放松(🖊)了我们的要求(😘)才是老师应该要(👞)不(bú )断提(💀)高(📗)(gāo )自己的(🖱)教育教学水平

结束(🎌)语

总(📋)的说来无论是从(🅱)高校的分类而言肯定(👜)从大专院校老师的实(🦌)际判断大专(zhuā(🌑)n )院校的老师就是(shì )大(🎉)学(xué )老师这(zhè )也毋庸(🏃)质(🔆)疑其实才是(shì )大专(zhuā(😙)n )院校的老师(🍯)也(🌖)要不断加强(🙍)(qiáng )学习不(🔵)断提高(gāo )自(🥀)己不能(néng )不能因为(🦋)学生(shēng )不不愿意(🛴)学就(👼)心情放松了对自(👈)己的要求

朋友们怎么知道欢(huān )迎(yíng )评论分享(😝)

我是高校教师查哈教育领域话题也(🥍)时常(cháng )爱分享对教育领(🤮)域查找问题(tí )的观(🐖)(guān )点和看法要(yào )是您也不(🚒)喜欢请了解我我相信总(🔩)有大家感兴趣的(✒)话题(tí )期待中约定交流

3高校(💰)女教师(shī )副(🔢)教(jiāo )授(shòu )想转(🔕)行(👆)政岗这一步不(🚾)

DANGER这是危险的的(🙋)想法我一(📺)些地好(🐞)像听(🛠)说(🔰)机关(🌀)(guān )里(lǐ )发展希望破灭及时(➡)又回到二级(🆒)学(🏝)院当老师的应该(gāi )还没以前见过题主那样(🍰)的势向而动的

我(wǒ )有个朋(🔼)友(💎)以前是一所(😩)大(dà )学(👍)机关(🦅)里的科长大概是(shì )在教务处畜(🍴)牧兽医(⛳)相关专业实践教(⛅)学管理以前学历是硕(📖)士到40岁时(💣)仍然(🥗)没能晋升副处(👺)级及(jí )时(shí(👉) )恍(huǎng )悟回(💆)到二级学院工作并脱(🥤)产学习念了博士(shì )搞了不少(🏢)发明(🛣)创(🤽)(chuàng )造(⏫)成果获得转化应用并(bìng )获得两项省部级科技奖在50岁时评上了(le )教授现在放下心来(lái )讲课带研究生精神状态很不错(cuò )

这些朋友也(🏍)(yě )很很(🛰)励志(➰)愿意题(🕤)主学女老师如果(🅱)没有在家庭花精力多确(què )实是这个可以平心静(jìng )气地接受副教(jiāo )授的职称好好的地教(jiāo )书育(yù )人(🏧)开(kā(🎉)i )心地(🤰)自(👹)己的(de )生活

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